教学常规工作

（一）．计划总结

学期初，任课教师要依据学校和教研中心及有关部门工作计划，制定学期教学计划（含学期教学进度表），并在规定时间内交教务处审核，计划符合学校实际，具有可操作性；总结实事求是，计划、总结上交及时。

说明：任课教师计划应包括：教育教学工作（含进度表，对于专业课，应当特别注意学生技能训练的总体安排）、业务学习计划（该计划也可作为前一计划的组成部分）等。

（二）．备课

  教师备课包括单元（章节）备课及课时备课。教师备课要依据大纲要求和学生实际情况进行备课。

（1）教案能体现把握教材体系，超前备课，教学目标明确，重难点突出，有教学过程和作业检测，有学法指导和板书设计，有课后反思或小结，教案要有创意。主要包括两部分：一是备课的详略、实用性，书写认真；二是备课的步骤环节齐全。

（2）用规定的备课纸，可加附页。

（3）实训课教案，任课教师可依据实际情况根据实训教案的要求分专题进行备课。

（三） 课堂教学

A.全体教师

教师应具有较高的师德素养、工作责任感和敬业精神，做到为人师表、教书育人，关心热爱学生，模范遵守工作纪律，确保教学任务的完成和质量的提高。

（1） 上课不迟到早退；

（2） 不因疏忽或个人原因造成空堂、旷课；

（3） 不私自调课（无调课单），调代课须经教务处同意，不得擅自处理，不无教案上课；

（4） 教师课堂教学组织得力，学生纪律好，无学生睡觉、看小说、打闹等。

（5） 酒后不进入课堂、不在课堂内吸烟；

（6） 上课期间不拨打、接听电话；

（7） 不随意上自习，有安排任务，有板书。

（8） 严格按"教学常规"组织教学活动，无违章现象；

（9） 能合理使用多媒体技术教学，积极自制课件，使用课件上课。正常上课时，不得放与教学无关的视频。

（10） 教师上课要清查人数，对出勤情况要作记录，对缺席的学生要了解原因，并与班主任取得联系。

（11） 上课坚持讲普通话，五十岁以下教师用普通话会话；

（12） 书写正确规范；

B.实训教师上课要求

一是实训前的备课，二是实训中的指导，三是实训后的评价。

  实训前的备课。在上实训课前，指导教师不仅要明确本次技能训练要达到什么目的、要求，还要考虑怎样充分利用学校现有的实训条件，采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。因此，要求指导教师必须做到备学生，即教师要针对学生水平不一的特点，实行分层次教学：对基础比较好的，采用一步到位练习；对于基础稍差的，利用“门槛效应”，首先对他们提出相对比较低的要求，然后再一步一步提高要求，逐渐增加训练难度。

  实训中的指导。教师在布置实训任务时目标越明确、要求越具体越好。比如，让学生明白每一个任务的重要性和必要性，以及在练习过程中先怎样练，后怎样练；怎样练习才能避免错误、少走弯路；练习好这个技能的用处是什么。只有这样，才能使学生在技能训练中提高对实训的认识和动手操作的自觉性。

  指导教师的示范操作，在学生实训中起着举足轻重的作用。教师应先进行整体动作的示范，后进行分解动作的示范。在示范过程中，要对动作进行充分细致地讲解。通过讲解，让学生更好地了解各个技能动作的组成部分，还可以使学生掌握各个动作的方法和原理，使其不仅知其然，还要知其所以然。如果学生只知道应该怎样做而不知道为什么要这样做，这样的练习只能是一种低效率的机械的重复。同时，教师在讲解过程中，也要对技能训练中容易出现错误的地方，进行有预见性的强调，并告诉学生怎样去避免出现类似的错误。

实训后的评价。实训结束后，教师和学生一起填写《实训记录表》、《实训日志》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《实训日志》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。

  实训实验课一定要规范，要具有科学性和实用性，着重实训操作过程，注意学生动手实习训练的细节，注意安全防范。在每次的技能测试考核中要有始有终，在评价中充分体现操作过程和操作结果相结合，包括上交作品、工具整理及卫生打扫等，都是实训内容之一