一、项目前言
      随着现代计算机及网络信息技术的发展，尤其是在今年受疫情的影响下，在线课程得到了前所未有的迅猛发展，但纯粹通过在线学习课程存在沟通交流不畅等自身不可克服的问题。基于现在时代进步与我校实际情况所需要，响应康展职教袁总经理的长远布局，在康展职教旗下7个事业部的支援下，我们准备开展线上线下混合式教学及学习模式，以新能源课程为例来实践混合式学习模式的应用，利用康展职教平台线上资源服务线下教学，进一步提高教学效率。

      二、项目预演
      在2020年8月5日，在康展科技学校校长喻飞翔同志及教学教研管理中心总监詹淑红女士的组织下，由尤双平老师做线上线下混合式教学模式的示范课。
 

      尤双平老师以（常规保养与维护）这个科目为例，从案例导入、教学重点、项目认知、客服沟通、项目实施、验收交付、本节小结、课后作业等流程展开讲述，通过在教学环节中插入了相应的线上教学视频等手段，向康展各位领导及老师、学生们进行了长达50分钟的示范课。
 

      然后在综合楼办公室招开了线上线下混合式教学模式的会议，会议中大家讨论了线上线下与双师课堂的相关讨论。

      三、项目优势
      传统的课堂教学模式，无论是小班教学还是大课模式，其优点都是老师面对面教学，整体学习效果最好，教学质量有保证。但其缺点也很明显，比如优秀的师资无法复制，排课受场地限制大，扩张校区开支也不菲，师资缺乏的话，会制约机构发展等等。
      在线教学可以解决优秀老师的规模化授课问题，可以解决空间场地限制的问题，可以解决灵活排课的问题，但缺点在于，课程场景比较单一，学生在听课过程中，无法实时互动，所以很多问题也难以当堂搞懂；另一方面主讲老师对学生不熟悉，学情难以掌握，无法及时抓住学生兴趣点等问题，结果往往会造成学生“被动”听课，缺少参与感，逐渐对课程产生抵触情绪。如果面对的是海量学员，最后的学习质量也无法保证。
      线上线下混合教学是介于线下面授和纯在线教学的一种授课和学习方式。一个老师可以同时给多个线下班级上课，将优秀教师的价值最大化。每个线下班级配备一名辅导老师为学生提供服务，把控异地教学的质量。主讲老师统一负责教研和授课，把控教学设计和课堂呈现效果，辅导老师提供个性化答疑、针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂落实服务。两位老师分工明确，真正做到将‘学’和‘习’完美结合，让学习更有效。
      另一方面，线上线下混合教学可以助力校区实现跨区域扩张，各个校区共享名师资源。
      线上线下混合教学劣势在于：依赖于传输设备和显示设备，造成课堂建设成本比较高。
      线上、线下学习方式各有优势，也各有劣势。只有充分发挥好线上、线下学习方式的各自优势，实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合，才能更好地提高学生的学习效率、学习能力和思维品质，也才能更好地适应未来教育改革与发展的大趋势。
 
      四、项目资源建设需求
      首先，要保证线上有资源。线上教学资源是开展混合式教学的前提，不需要多么高端大气上档次，简单的屏幕录制加讲授即可。线上资源要做到课程知识点的分解，并需要给知识点设定学习目标、开发一些配套的练习题目等；
      其次，线下要有活动，比如学习一段时间后的实操练习，主讲老师组织大课进行面对面答疑解惑等活动，活动要能够检验、巩固、转化线上知识的学习；
      最后，无论是线上还是线下教学，都需要收集学生给与的学习反馈，比如学生学习进度、知识点掌握程度等。及时收集学生的反馈，有利于改进教学设计，把控教学质量。

      五、项目授课流程
      1、上午8点10分～9点50分：辅导老师（现场）讲解全员的作业，现场辅导。
      2、上午10点20分～11点05分：优秀讲师讲授主体课程（录播/直播），授课助教（远程）在线答疑、收集问题、辅助教学；辅导老师（现场）维持秩序，督促学习。
      3、上午11点15分～12点：授课老师/助教（远程）与学生互动沟通，布置作业，小结。
      4、下午全部时间，辅导老师（现场）监督学生练习，解答问题，快速批阅作品，提交典型作品给主授课老师。
      5、其他时间，为线上平台（远程）时间，学生在线上继续通过问答、在线评测、视频复习等补充学习。
      总之，线上线下混合教学，有利于教师之间优势互补，让更多学生共享优质教学资源，实现“1+1>2”的教学效果。